在实施花卉种植校本教材的过程中，教师和学生都可能会遇到一些挑战和问题。这些问题可能是由于教学方法、材料准备、园艺知识等方面的原因造成的。下面，我们将探讨一些常见的问题及其相应的解决方案。

首先，缺乏基础园艺知识是许多初学者所面临的一个主要问题。这包括对土壤类型、植物生长需求（如光照、水分和温度）以及如何正确处理病虫害等方面了解不够。为了解决这个问题，教师可以通过课堂讲授来提供基本的园艺知识，并鼓励学生实地观察和体验，以加深理解。此外，可以邀请园艺专家或经验丰富的家庭成员来学校进行讲座，这样既能增加学生们对专业知识的认识，又能激发他们学习园艺艺术的兴趣。

其次，一些学生可能会因为缺乏耐心而放弃养护自己的植物。这通常发生在植物刚开始生长时，当它们需要定期浇水或施肥时，如果没有及时照顾，它们很容易枯萎。在这种情况下，教师可以指导学生制定一个详细计划表，每天检查并记录每株植物的情况，这样一来，就能够更好地掌控整个培育过程，并且也能够学会责任感。

再者，有些孩子可能会因害怕失败而犹豫是否要尝试种植花朵或其他植物。如果他们担心自己不能成功，他们就不会积极参与进去。在此情况下，教师应该鼓励孩子们勇于尝试，即使失败了，也是一个学习过程中的宝贵经历。通过分享其他同学成功故事，以及展示自己从错误中汲取教训后所获得成果，可以帮助那些犹豫不决的小朋友建立信心。

另外，不少儿童可能对花卉种植活动感到无聊，因为它看起来像是一项重复性很强且要求耐心的事情。而这正是与数学和科学课程结合起来的一大优势——让学习变得更加有趣和互动。在数学方面，比如说，可以用测量工具计算土壤湿度或者测量植物增长速度；在科学方面，则可以探讨光合作用原理以及不同环境条件对植物生长影响，从而将原本单调的事务转变为一种科普教育形式，让孩子们充满好奇，同时也增进了他们对于自然界规律理解。

最后，对于资源有限的问题，如缺乏足够空间用于种植，或没有必要设备，如盆栽工具、温室等，此类挑战也是不可避免存在的一部分。不过，在设计校本教材的时候，可以考虑创造出适合小空间使用的小型绿色屋顶项目，或使用多功能容器以节省空间同时保持可行性。此外，还可以利用社区资源，比如邻里公园或当地农场，与之建立合作关系，为学校提供更多样的物质支持，使得教学活动更加丰富多彩。

综上所述，无论是在技术层面还是心理层面的支持，都需要老师们全力以赴地确保每个孩子都能从花卉种植校本教材中学到新东西，无论是理论上的概念还是实际操作技能。此外，更重要的是要让这些活动成为一种乐趣，让每个人都享受与自然亲近这一过程，而不是仅仅视其为一项任务。当我们这样做时，我们不仅为我们的未来代际培养出了新的爱好者，而且还促进了更广泛意义上的环保意识发展，为未来的可持续生活方式奠定了坚实基础。